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-  #2 9c一、课程标准要求 2 c  ?宋体- - - ?@"Calibri- - - - - -  2 U c本单元属于“ )2 c中华传统文化经典研习 2 5c” 2 Cc。- - -  2 Qc  - - -  2 U^c通过阅读中华传统文化经典作品，积累文言阅读经验，培养民族审美趣味，加强理性思考，增进对中华优秀   2 9dc传统文化的理解，提升对中华民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬中华优秀传统文化。     - - - - - -  J2 9*c阅读应做读书笔记。尝试阅读未加标点的文言文 2 _c。- - -  2 mc  - - -  2 ,9c  - - - - - -  2 A9 c二、素养导航- - -  2 Ac  - - - - - - - - - - - -  2 V9c1.- - -  h2 VD>c语言建构与运用：了解归有光的生平及文章写作背景，积累文化常识。- - -  2 Vc - - -  2 Vc  - - -  2 k9c2.- - -  \2 kD6c思维提升与发展：梳理文言知识，理解文意，理清文章结构。- - -  2 kc  - - - - - -  2 €9c3.- - -  _2 €D8c审美鉴赏与创造：学习取富于特征意义的细节来表达深挚的感情 2 €c。 2 €c  - - -  2 9c4.- - -  2 DVc文化传承与理解：感受作者对物在人亡、三世变迁的感慨和对祖母、母亲、妻子的深切怀念之情。- - -  2 c  - - -  2 Uc  - - -  2 9 c三、内容导读 2 c  - - -  2 9c1.- - -  2 Dc介绍作者- - -  2 |c   - @ !7-  - - -  2 Uc归有光（- - -  2 c1507- - -  2 c—- - -  2 c1571 - - -  z2 Jc年），字熙甫，号震川，明代昆山（今江苏昆山市）人，嘉靖（明世宗年号）进士， c- -  ' - @ !7-  - - -  P2 9.c官至南京太仆寺丞（掌管皇家车马的机构的长官）。- - -  2 {c - - -  2 c   - @ !7-  - - -  22 Uc归有光是明代著名的散文家， q2  Dc是当时“唐宋派”中成就最高的作家。他反对王世贞等人“文必秦汉”的复古 c- -  ' - @ !7-   2 &9dc派，自称“好古文辞，然不与世之为古文者合”，反对“拾人之涕唾”，要求“独出于胸臆”，强调真实的感情。  - @ !,7-   2 ;9dc他的作品价值最高影响最大的是那些叙事抒情散文，善于以朴素流畅的文笔记叙生活琐事，抒发真挚动人的感情，  - @ !A7-  - - -  P2 P9.c风韵悠远，富有艺术感染力。著有《震川先生集》。- - -  2 P{c - - -  2 Pc   - @ !U7-  - - -  2 d9c2.- - -  2 dDc写作情况- - -  2 d|c  c- -  ' - @ !j7-  - - -  2 y9c - - -  2 yU^c《项脊轩志》是一篇出色的抒情散文。作者：“借一阁以记三代之遗迹。”（清人梅曾亮语）睹物怀人，悼  c- -  ' - @ !7-   }2 9Lc亡念存，随事曲折，娓娓细谈，笔意极清淡，而感情极深至。情，使这篇文章不事雕饰       /2 Cc，而自然动人。纵观全文，    - @ !7-   2 9bc以项脊轩起，以项脊轩结，用一间旧屋作线索，将人物，事件联系在一起。粗看，作者似乎是信手而书，无拘无  - @ !7-   2 9bc束，漫无章法，实则经过精心的提炼和严密的构思。内有身世之感和思亲之情贯串，外有项脊轩的变迁绾合，虽  - @ !7-   2 9bc然全文所写的都是日常生活小事，追念的人又分属三代，（祖母、母亲和妻子）但读起来却没有一点散漫琐碎的   - @ !7-  - - -  82 9c感觉，反而显得非常凝炼和集中。- - -  2  c   - @ !7-  - - -  2 9c3.- - -  2 Dc释题- - -  2 `c  c- -  '- - -  2 U`c本文选自《震川文集》，有删节。项脊轩是归有光的书斋名。归有光的远祖归道隆曾在太仓（今江苏太仓市）      - - - - - -  2 9 c的项脊泾（- - -  2 cj- - -  2 cī- - -  2 cng- - -  D2 &c）居住，作者以项脊名轩，含有追念祖先之 #2 c意。轩，指小室。- - -  2 c  - - -  _2 4U8c志，就是“记”的意思。本文分正文和补记两部分，分别是作者- - -  2 4c18 - - -  2 4c岁和- - -  2 4c30 - - -  52 4 c岁前后写的。文章着重叙述与项  - - -  V2 I92c脊轩有关的人事变迁，把真挚的感情寄寓于琐事的叙述之- - -  2 Ic - - -  G2 I(c中，生动感人，是归有光抒情散文的代表作。- - -  2 Ic  - - -  2 ^9c4.- - -  2 ^Dc唐宋派- - -  2 ^nc  - - -  2 sU^c明代嘉靖年间的一个散文流派，代表人物王慎中、唐顺之、茅坤、归有光。他们崇尚唐宋古文，主张“文道 - - -  G2 9(c合一”。归有光为“唐宋派”成就最高的人。- - -  2 Qc  - - -  2 Ubc归有光的散文取法于唐宋八大家，风格朴实，感情真挚，被誉为“明文第一”。当时人称他为“今之欧阳修”。        - - -  J2 9*c其文风后人评价曰：“不事雕琢而自有风味。”- - -  2 _c  - - -   2 Uc他的作品对清代 52 c桐城派散文影响很大，姚鼐评价- - -  2 {c - - -  M2 ,c他是架设在唐宋八大家与桐城派之间的一座桥梁。- - -  2 c  - - -  2 9c5.- - -  2 Dc文体- - -  2 `c  - - -  e2 U<c志，即“记”，是古代记叙事物、抒发感情的一种文体，多为记人。- - -  2 c  "Systemw燴W0溟?w€(w<溟--ccbbaa?胀諟.摋+,D胀諟.摋+, X`t|  微软中国  (S[wKSOProductBuildVerICV2052-11.1.0.11691$CFCFDC1CE0FD49FBACD006E62D943405 ? !"#$%&'()*?,-./0123456789:;<=>?@ABCDEFGHIJKLMNOP?RSTUVWX??[???Root Entry F€纼硕f]€1Table 'WordDocument<,SummaryInformation(+腏DocumentSummaryInformation8QCompObjn??  FMicrosoft Word 97-2003 文档 MSWordDocWord.Document.8?瞦