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在本期教师大讲堂环节，徐蓉、李蓉、葛生芳、刘佳四位老师围绕学生“问题清单”的填写及教师的处理与运用展开深入探讨。她们结合各自任教学科的独特特点，通过分享“问题清单”填写的典型实例，进一步明晰了“问题清单”的价值功能，充分挖掘其在育人过程中的独特优势，并提出了具有实践意义的优化处理策略与实施路径。
副校长吴敏随后进行主题点评。他高度赞扬了四位教师的创新探索与实践成果，指出学生“问题清单”不仅是学生进行自我诊断、实现自我提升的有力工具，更是搭建师生深度沟通交流的重要桥梁。吴校长着重强调，全体教师应在日常教学实践中持续优化“问题清单”的实施方式，积极鼓励学生提出高质量、有深度的问题，以耐心和细心认真批阅并解答问题，深入探寻问题背后隐藏的学生学习需求和教学价值，真正让“问题清单”成为助力学生学习进步的强大助推器，以及指引教师教学方向的精准指南针。
在本期教师大讲堂环节，徐蓉、李蓉、葛生芳、刘佳四位老师围绕学生“问题清单”的填写及教师的处理与运用展开深入探讨。他们结合各自任教学科的独特特点，通过分享“问题清单”填写的典型实例，进一步明晰了“问题清单”的价值功能，充分挖掘其在育人过程中的独特优势，并提出了具有实践意义的优化处理策略与实施路径。
副校长吴敏随后进行主题点评。他高度赞扬了四位教师的创新探索与实践成果，指出学生“问题清单”不仅是学生进行自我诊断、实现自我提升的有力工具，更是搭建师生深度沟通交流的重要桥梁。吴校长着重强调，全体教师应在日常教学实践中持续优化“问题清单”的实施方式，积极鼓励学生提出高质量、有深度的问题，以耐心和细心认真批阅并解答问题，深入探寻问题背后隐藏的学生学习需求和教学价值，真正让“问题清单”成为助力学生学习进步的强大助推器，指引教师教学方向的精准指南针。
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